LA DÉPÊCHE - Des enseignants recrutés dans le cadre des promotions 2023, 2024 et 2025 ont organisé, ce lundi, un rassemblement de protestation devant le ministère de l’Éducation et de la Réforme du système éducatif pour réclamer l’ouverture des procédures de mutation et d’échange de postes sans restriction, rapportent nos confrères de “alakhbar”.

Selon le porte-parole de la « Coordination Ensemble pour l’ouverture des mutations et des échanges au profit des enseignants départementaux », Saadna Ould Abhaida, cité par nos confrères, les notes de service relatives à ces promotions comportent une disposition interdisant tout transfert ou échange en dehors du département d’affectation initiale, une mesure que les protestataires jugent injuste et contraire à la loi.

Il a affirmé que les enseignants concernés n’ont signé, ni durant leur formation ni lors de leur recrutement, aucun document les obligeant à demeurer dans leur département d’affectation ou les privant du droit à la mutation, à l’échange de poste ou à l’examen de leurs dossiers médicaux.

Le porte-parole a ajouté que, depuis la découverte de cette mesure, les enseignants multiplient les actions de protestation afin d’obtenir son annulation et de faire valoir leurs droits.

Pour sa part, un membre de la coordination, Ehel Ould El Hassen, a souligné que la mutation constitue un droit légitime pour tout enseignant, estimant que les membres de ces promotions y sont d’autant plus éligibles qu’ils entament leur quatrième année d’exercice dans l’enseignement. Il a également fait valoir que les échanges de postes sont bénéfiques pour les deux parties concernées.

Il a par ailleurs dénoncé le fait que les demandes liées à l’accompagnement médical et aux dossiers de santé déposées par les enseignants ne soient ni examinées ni traitées.

Concernant les déclarations antérieures de la ministre de l’Éducation, qui avait justifié ces restrictions par la crainte de pressions et d’interventions en faveur de certains enseignants, Ould El Hassen a estimé qu’il s’agissait d’un « prétexte pire que le problème lui-même », affirmant que les enseignants concernés considèrent cette justification comme inacceptable.